PROJETO: O povo brasileiro

TEMA: valorização da diversidade.

ESCOLA: 30 de Agosto

SÉRIE: 1° ano do Ensino Fundamental

BOLSISTAS: Simônica Santana Sales de Jesus, Helenilza dos Santos e Maria Rita da Silva.

DURAÇÃO DAS ATIVIDADES: 13, 14 e 16 de novembro, no turno matutino.

APRESENTAÇÃO:

O sucesso escolar está ligado a uma boa formação, e depende muito da relação que a criança tem com a escola. É por isso, que o combate a todas as formas de preconceito deve ser prioridade desde os primeiros anos da Educação Infantil. Desta forma, pensou-se em trabalhar as questões étnicas e raciais com os alunos das séries iniciais do Ensino fundamental, uma vez que estas crianças passam a considerar as diferenças, utilizando nesse processo a literatura infantil “Menina bonita do laço de fita”, um clássico de Ana Maria Machado, uma vez que estas crianças passam a considerar as diferenças.       

De acordo com a Constituição Federal, a Lei n° 7716 estabelece como ação criminosa discriminar pessoas em razão de cor, raça, religião ou procedência nacional. No entanto, fazer valer o direito à educação para todos não se limita a cumprir o que está na lei a aplicá-la, sumariamente, às situações discriminadoras. Segundo Silva (2010), a escola justa e desejável para todos não se sustenta unicamente no fato de os seres humanos serem iguais e nascerem iguais. Pra instaurar uma condição de igualdade nas escolas não se concebe que todos os alunos sejam iguais em tudo, temos de considerar as suas desigualdades naturais e sociais, e só estas últimas podem e devem ser eliminadas. Se a igualdade traz problemas, as diferenças podem trazer muito mais!

  Portanto, a literatura em destaque a ser trabalhada é vista como um instrumento interessante e prazeroso para tratar da beleza negra, com delicadeza e simplicidade, o qual apresenta uma linguagem suave que encanta a criança, e ao mesmo tempo forte, pois permite a reflexão do professor junto ás crianças refletir sobre as questões raciais, afetivas e as diferenças de cor.

OBJETIVO GERAL:                                                                                                         

Possibilitar uma reflexão sobre o verdadeiro exercício de cidadania, permitindo a interação de todos os envolvidos no contexto escolar para a desconstrução do racismo, preconceito e discriminação.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

·       Reconhecer a diversidade étnica, racial e cultural da sociedade brasileira;

·       Promover discussão sobre os valores humanos, da beleza negra e da diversidade;

·       Incentivar o gosto pela leitura de histórias narradas;

·       Trabalhar a socialização (amizade, união e respeito);

·       Estimular a linguagem e a criatividade;

·       Desenvolver habilidade de escrever palavras e frases a partir de gravuras;

·       Apropriar de valores como o respeito a si próprio e ao outro.

CONTEÚDOS

·       Ortografia.

·       Sílabas.

·       Separação de sílabas.

·       Gênero do substantivo: masculino/feminino.

·       Linguagem oral: parlenda.

RECURSOS MATERIAIS

            Livro “Menina bonita do laço de fita”, fantoches, papel madeira, cola, tesoura, revistas, massa de modelar, violão, vídeo.

ETAPAS

1° Dia:

Iniciar a aula fazendo o conhecimento prévio dos alunos sobre diversidade, preconceito e discriminação, fazendo as seguintes indagações: Quem são as pessoas que vocês buscam para conviver no dia a dia? São aquelas que mais se parecem com vocês? É mais fácil conviver com os “iguais”? Por quê? Qual o problema em conviver com quem é diferente? Vocês concordam que as diferenças afastam as pessoas? Concordam que é legal ser diferente? Por quê? Na sequência contar a história da “Menina bonita do laço de fita”. Apresentar as gravuras da história e orientar as crianças a escreverem os nomes dos personagens.    

2° Dia:

 Explicar sobre os povos africanos e sobre os negros escravizados no Brasil. Propor as crianças trazerem para a próxima aula fotos de pessoas de várias cores e do gênero masculino e feminino. Levar revistas para recortes e montar um painel com as fotos que eles trouxeram para representar às diferenças. Esclarecer que nenhum ser humano é igual ao outro e que todos têm em sua origem uma história.

3° Dia:

            Dividir a turma em grupos e distribuir massa de modelar de cores diversas para os alunos confeccionarem bonecos representando a diversidade: cor, tamanho (alto/baixo), espessura (gordo/ magro) e gênero (masculino/feminino). A criança pode fazer o desenho de alguém da família. Passar um vídeo sobre a música “Como é bom ser diferente” (música infantil) Turminha do Tio Marcelo, e depois tocar violão para cantar a mesma música com as crianças até que elas assimilem a letra.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

MACHADO, Ana Maria. Menina bonita do laço de fita. 7° edição São Paulo. Ártica 2005. SILVA, Natalino Neves da. Juventude negra na EJA:  o direito à diferença / Natalino neves da Silva. – Belo Horizonte: Mazza Edições, 2010.

FOTOS DAS ATIVIDADES DA OFICINA

Vídeo da história"Menina bonita do laço de fita" 

  Retrospectiva dos personagens principais através dos fantoches.

1.  Cartaz produzido pelos alunos representando a diversidade

 Recontagem da história com o desenho e os nomes dos personagens principais.

1. 

Confecção de bonecos de diferentes cores pra mostrar as diferenças das pessoas.

Atividade com bexigas surpresas: dentro tinha um papel com a escrita das letras dos personagens da história para a criança identificar e escrever o nome da figura que estava na lousa.  

Planejamento do projeto: Viagem para a escola

TEMA: Viagem para a escola

APRESENTAÇÃO

.A referida oficina será desenvolvida em uma turma do 1° ano do Ensino Fundamental, na Escola Municipal 30 de Agosto, localizada na cidade de Itabaiana-Se, através das pibideiras Simônica Sales e Josefa Mércia, participantes do eixo “Formação de Professores e Uso das Tecnologias” da Universidade Federal de Sergipe Campus Professor Alberto Carvalho. Esta oficina será orientada pela professora Simone Lucena e supervisão de Maria dos Santos, professora desta unidade de ensino. De acordo com (VARGAS, 1998, p. 33).

[...] Projeto é um empreendimento não repetitivo, caracterizado por uma sequência clara e lógica de eventos com início meio e fim que se destina atingir um objetivo claro e definido, sendo conduzido por pessoas dentro de um parâmetro predefinido de tempo, custo, recursos envolvidos e qualidade. O projeto é uma técnica de planejamento e de organização metodológica que tem por finalidade a solução de um problema. Ao projetar a solução de um problema educacional, este deve ser planejado em uma situação o mais real possível e ter por resultado algo concreto.

JUSTIFICATIVA

A oficina em destaque busca somar o trabalho das pibideiras com o da professora da referida turma, a fim de analisar a aprendizagem dos alunos no desenvolvimento das atividades propostas e se estas proporcionarão aos discentes um progresso significativo no processo de ensino-aprendizagem, possibilitando interação, socialização e assimilação da leitura e da escrita.

CONTEÚDO

·       Gênero textual parlenda;

·       Leitura e escrita;

·       Produção e reprodução;

·       História;

·       Alfabeto;

·       Formação de palavras e frases;

·       Trânsito;

·       Figuras geométricas;

OBJETIVO GERAL

·       Contribuir no processo de alfabetização e letramento dos alunos através de atividades lúdicas, que alimentem o imaginário da criança e contribuam para o desenvolvimento da leitura e escrita no processo de aprendizagem.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

·       Ouvir atentamente a parlenda;

·       Escrever o nome de animais e objetos da parlenda;

·       Identificar as figuras geométricas existentes na parlenda;

·       Caracterizar a sinalização de trânsito;

·       Formar frases orais;

·       Explorar a criatividade;

·       Confeccionar o livro Cadê. seguindo a ordem dos acontecimentos.

ETAPAS

1° Momento: Conhecer a realidade dos alunos da turma a ser trabalhada para planejar uma oficina de acordo com as necessidades de aprendizagens dos mesmos.

2° Momento: Instigar a curiosidade dos alunos para o cuidado com os sinais de trânsito, mostrando o trajeto dos personagens que fizeram uma viagem para a escola a fim de ver e ouvir uma história contada pela professora.

3° Momento: Apresentação e leitura do livro “CADÊ”, com o apoio das imagens do livro, de uma caixa representada com o título do livro do autor Guto Lins e a encenação das pibideiras.

4° Momento: Colocar a caixa na cabeça de cada aluno e perguntar: Cadê o aluno X que estava aqui? Os demais responderão formando frases orais, tais como: O Júlio sumiu. A Maria desapareceu. O João se escondeu.

5° Momento: Propor as crianças um jogo de figuras geométricas e perguntar: Quais figuras elas identificaram nos desenhos que são parecidas com as do jogo.

6° Momento: Convidar um grupo de 4 alunos para participar do jogo de garrafas peti e bolas de gude. À medida que conseguirem encaixar as bolas, dizerem o nome da quantidade de personagens da história de acordo com o número de bolas encaixadas.

7° Momento: Propor de forma individual a confecção do livro “CADÊ”, seguindo a ordem dos acontecimentos.

8° Momento: Observar se o objetivo proposto foi alcançado da forma como queríamos e analisar se o trabalho desenvolvido possibilitou às crianças uma verdadeira aprendizagem.

AVALIAÇÃO

A avaliação será diagnóstica e processual, para que o professor possa rearticular sua prática de acordo com as necessidades da turma. Serão observados os seguintes aspectos: participação, interesse, desempenho, engajamento e colaboração.

MATERIAIS
Caixa de papelão, lápis de cor, folha de ofício, lápis, recorte de revista, garrafas peti, bolas de gude fita adesiva de diversas cores, isopor, cola, tesoura, fantoches, paradidático.

REFERÊNCIA
VARGAS, R.V. Gerenciamento de Projetos com a Microsoft Project 98. Rio de Janeiro: BRASPORT, 1998.

Relatório da oficina - Viagem para a escola

O presente relatório consta o período de observação e conhecimento da realidade da turma do 1°ano do Ensino Fundamental da Escola Municipal 30 de agosto, assim como o desenvolvimento da oficina "Viagem para a Escola", realizado no período de três dias. Percebendo a dificuldade dos alunos quanto a leitura e escrita, decidimos trabalhar com o texto do livro "CADÊ"  de Guto Lins. A princípio começamos com a história de dois alunos, onde um convidava o outro para ir a escola na aula seguinte para ouvir uma história legal contada pela professora. Mas, o trajeto percorrido pelos alunos exigia alguns cuidados, foi quando falamos dos sinais de trânsito e dos cuidados necessários  para respeitar a sinalização, no qual envolvemos a participação de todos os alunos na atividade proposta. 

A seguir contamos a história do livro "CADÊ". Fizemos alguns questionamentos sobre os personagens da história; propomos uma atividade de formação de palavras utilizando as iniciais dos nomes dos personagens, a fim de trabalhar o alfabeto e a escrita; os alunos participaram de dois jogos: um sobre a contagem do número de personagens pertencentes a história em destaque e o outro sobre a representação das figuras geométricas que faziam parte das ilustrações do texto. No final da oficina, os alunos produziram um livro individual desenhando os personagens presentes no texto, baseando-se na sequência da história do livro "CADÊ". Os resultados foram surpreendentes, pois a maioria dos alunos identificaram as letras do alfabeto que foram trabalhadas durante o período das atividades propostas, demostraram interesse em participar das dinâmicas feita em sala de aula e produziram com muito capricho o livro individual, recontando a história.        

Oficina - Viagem para a escola

Foi desenvolvida pelas pibideiras Simônica e Mércia, uma oficina na Escola Municipal 30 de Agosto uma "Viagem para a Escola". Nesta oficina trabalhamos os sinais de trânsito, contação de história, formação de palavras, figuras geométricas, alfabeto e produção do livro CADÊ de Guto Lins.

                                                    Atividade sobre o trânsito

                                                   

                                                  O semáforo

                    Apresentação dos alunos que fizeram uma viagem para a escola.

   

                                O percurso dos alunos para a escola.

                                Contação da história do livro CADÊ.

                            Jogo para contar o número de personagens da história.

                   Encaixe das figuras geométricas que estavam representadas na história.

                                     Produção dos alunos para montar a história.

                                              Desenho produzido pela criança.

                                      Foto com a professora atuante.

Estágio em Gestão Escolar

 Os educadores têm a missão de formar cidadãos íntegros, críticos, reflexivos e ainda auxiliar no desenvolvimento de suas habilidades e competências. Mas, essa é uma tarefa difícil, porém necessária, o que vai exigir da gestão escolar um excelente suporte ao aluno, ao professor e aos funcionários, para que juntos possam trilhar a mesma direção e alcançar os resultados almejados durante e no final de todo o processo. A teoria histórico-cultural defendida por Vigotsky considera os contextos e as transformações em processo na sociedade e a atuação dos sujeitos, como fator essencial.

 Segue abaixo fotos da apresentação do Plano de Ação e das experiências do Estágio IV,  realizado em uma Escola no município de Campo do Brito-SE. Os trabalhos foram apresentados no mini auditório da UFS Campus Itabaiana, assim como a exposição de banners no pátio da universidade referente a vivência  do Estágio em Gestão Escolar.

Exposição de banner do estágio em gestão escolar

Apresentação por Simônica Sales

Apresentação por Josefa Lima

Apresentação do Plano de Ação

Mesa Redonda: 5 graduandos e o professor Alfrâncio

Prof. Isabela, orientadora do estágio

Nova experiência

      Visita a turma do 1° ano (matutino) da Escola Municipal 30 de Agosto. O objetivo foi conhecer a realidade dos alunos dessa turma, a fim de planejar uma oficina de acordo com as necessidades dos alunos. Essa oficina tende a somar as atividades das pibideiras Simônica e Mércia, com o trabalho já desenvolvido pela atual professora, proporcionando aos alunos uma melhor aprendizagem.  

 Observação das atividades desenvolvidas pelos alunos. 

Acompanhamento individual.